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体育是教育,不是教学_体育频道_东方资讯

发布日期:2020-06-01 05:18   来源:未知   阅读:

体育成为社会的重要组成部分,源自体育人自身的努力拓展,也与近些年媒体的高度发展和产业经济发展息息相关。作为一门独立的社会学科,大量专家和学者以及行业工作者从多种角度对体育进行了多方面的阐释,整体归纳起来,主要包括3个大方面:体育竞赛、体育教学、体育组织,涵盖教育学、社会学、经济学、管理学、医学、运动学等诸多学科。

本文抛开一些宏观的概念,仅从体育教育的角度来探讨体育的一些作用。作为具备一定专业背景,一直在社会一线工作的笔者而言,对当前我们的体育教育现状一直存在不同看法。体育教育是整个体育的核心部分,在体育工作开展过程中是承上启下的关键。为什么这么说,因为,无论体育学研究现状和结论如何,一方面体育教育承担面向个人的运动技能传授和对社会的体育理念传播功能;另一方面承担着上层建筑职能,关乎阶层分级和民族、国家发展方向。

一般而言,体育教育包括理念、原则和方法,在我们生活中,最能体现体育教育的方式就是学校和社会中的体育课程。从理念上说,体育教育不仅仅是体育技能的传授,还包括体育课程的设置和课程目的,围绕人体心理和生理发展特征,通过课程的设置来实现教育目的:寓教于课,树立正确的体育观念,保持终身的生、心理良好发展,促进综合素质全面发展。然而,实际如何?

当前国内的各类体育课程,还主要以运动技能传授为主,以竞赛能力高低为教育标准。可以说是失去了教育的灵魂。和其他任何学科相比,体育教育对个体的教育功能不仅体现在身体形态、意志品质、思维方式的诸多方面,表现为运动技战术运用、致胜能力发挥等结果体现,还对集体感及协作性有着显著的调节作用。而这种教育职能是其他学科所不能替代的。

前几年在微信圈里流行的两篇热文(《伊顿公学:体育是最好的教育!》和《当华尔街精英脱掉衣服,你就知道他们为什么有钱了!》),就是国外体育教育现实意义的成功典范。而在国内,目前体育教育更多的是作为一种教学方式,在家长的认可重要程度上排名靠后;在社会认可程度上,几乎就是体育≈低素质。

当然,近些年随着体育产业的发展和我国竞技体育的辉煌结果,部分人开始转变观念,体育教育的本质功能正逐一被发掘,尤其是作为精英教育的重要一环,正不断的在实践中探索。希望在在探索的过程中,不忘体育的教育本质,清楚认识体育教学的作用!